Durata

130 ore in modalità e-learning.

La piattaforma è attiva 24h/24h. Al termine viene rilasciato un attestato di partecipazione, valido ai sensi della normativa vigente. Il corso rimane attivo fino al completamento delle prove concorsuali.

Materiali didattici e programma:

Dispense di approfondimento scaricabili e stampabili, in preparazione alle prove di accesso per tutti gli ordini e gradi di istruzione.

• 10 ore di videolezioni (scuola infanzia)
• 10 ore di videolezioni (scuola primaria)
• 10 ore di videolezioni (scuola secondaria)

8 ore di training. Durante ogni lezione il formatore:

• approfondisce gli argomenti fondamentali oggetto delle prove
• fornisce strategie utili ad affrontare la prova
• propone un’esercitazione con batteria di quesiti a risposta multipla
      

20 ore di videolezione tematiche su:

• Autonomia delle istituzioni scolastiche - Gli organi collegiali - Le Indicazioni Nazionali
• Legge 107/2015 e decreti delegati - Raccomandazioni europee - Istituti professionali - Istituti Tecnici - Licei
• Pedagogia speciale - La scuola dell’inclusione: didattica, metodologie, media
• Metodologie didattiche nel processo di insegnamento-apprendimento
• Strategie didattiche innovative per migliorare l’apprendimento
• Creatività e pensiero divergente
• Competenze socio-psico-pedagogiche
• Intelligenza emotiva - Le teorie dell’apprendimento
• Inclusione e disabilità - BES - DSA
• Le teorie dell’apprendimento - Valutazione - INDIRE – INVALSI

Programma:

• Modulo 1 – Organizzazione e autonomia scolastica
• Modulo 2 – Didattica speciale e metodologie
• Modulo 3 – Disabilità e inclusione
• Modulo 4 – Competenze socio psicopedagogiche
• Modulo 5 – Intelligenza emotiva, creatività e pensiero divergente

Simulatore (60 domande in 60 minuti)

Simulatore con 60 domande ciascuno su: competenze linguistiche e comprensione del testo in lingua italiana, competenze di legislazione scolastica, socio-psico-pedagogiche, intelligenza emotiva, pensiero divergente e creatività, metodologie e tecniche di insegnamento, disabilità e inclusione.

Per ogni simulazione vengono fornite le informazioni corrette ed il punteggio ottenuto.
Le simulazioni possono essere ripetute ogni volta che si vuole, utilizzando qualsiasi supporto informatico (anche smartphone e tablet). Le domande di ogni simulatore vengono selezionate in maniera random dal sistema, attingendo all’intera banca dati disponibile.

Esercitazione – Focus su metodologie didattiche e tecniche di insegnamento 4 ore di videolezioni, con esercitazione su una batteria di quesiti a risposta multipla Il corso completo e consente di prepararsi anche per la prova scritta, poichè sviluppa gli stessi temi e argomenti del bando sottoforma di tracce a risposta aperte.

Esercitazione – Laboratorio di scrittura e tracce scritte 4 ore di videolezioni, con esercitazione e simulazione su tracce a risposta aperta

30 ore di videolezione in diretta

• Competenze organizzative del sistema scolastico e aspetti giuridici dell'autonomia scolastica
• La normativa sull’inclusione degli alunni con disabilità
• Legislazione e normativa scolastica
• Nuovo PEI – ICF
• La valutazione nel processo d’apprendimento
• I principali autori della psicologia
• Le principali teorie dell’apprendimento
• Teorie delle emozioni - competenza emotiva ed empatia
• Creatività e pensiero divergente
• Principali modelli pedagogici
• Metodologie e tecniche didattiche inclusive
• UDL: la Progettazione Universale per l'Apprendimento
• Individualizzazione e personalizzazione
• Approccio Metacognitivo
• Inclusione e disabilità - BES - DSA

Tecniche e strategie per superare le prove TFA VIII ciclo

CORSO IN SINCRONO - 10 incontri interattivi da 2 ore ciascuno
Contenuti delle lezioni in diretta curate da Ernesto Ciracì, Evelina Chiocca, Barbara Argo

• Tecniche e strategie per il superamento dei test
• Competenze pedagogiche
• Competenze legislative
• Competenze intelligenza emotiva e creatività
• Competenze metodologiche
• Strumenti di inclusione

Il TFA è un periodo di formazione teorico-pratico che viene attivato presso le principali Università italiane e che, una volta portato a termine, consente di ottenere la specializzazione didattica su sostegno, ed è necessaria per partecipare ai concorsi scuola per posti su sostegno.

Con il TFA è possibile diventare un insegnante di sostegno.

Per l’accesso ai percorsi di specializzazione nella scuola primaria e dell’infanzia, i requisiti sono (uno dei seguenti):

1. titolo di abilitazione all’insegnamento conseguito presso i corsi di laurea in scienze della formazione primariao analogo titolo conseguito all’estero e riconosciuto in Italia ai sensi della normativa vigente; oppure
2. diploma magistrale, compreso il diploma sperimentale a indirizzo psicopedagogico con valore di abilitazione e diploma sperimentale a indirizzo linguistico, conseguitipresso gli istituti magistrali o analogo titolo di abilitazione conseguito all’estero e riconosciuto in Italia ai sensi della normativa vigente, conseguiti, comunque, entro l’anno scolastico 2001/2002.

Per l’accesso ai percorsi di specializzazione nella scuola secondaria di primo e secondo grado, i requisiti sono (uno dei seguenti):

1. abilitazione specifica sulla classe di concorso ovvero analoghi titoli di abilitazione conseguiti all’estero e riconosciuti in Italia ai sensi della normativa vigente; oppure 
2. laureamagistrale o a ciclo unico (oppure diploma di II livello dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica, oppure titolo equipollente o equiparato, coerente con le classi di concorso vigenti alla data di indizione del concorso) più 24 CFU/CFA o abilitazione per altra classe di concorso/grado di istruzione (attenzione alla data ultima per il conseguimento dei 24 CFU)

Per gli ITP, sino al 2024/25, il requisito d’accesso è il diploma che dà accesso alla classe di concorso.

L’accesso ai corsi di specializzazione su sostegno, ai sensi del DM n. 92/2019, avviene in seguito al superamento delle seguenti prove:

1. test preselettivo (è superato da un numero di candidati pari al doppio dei posti disponibili nel singolo Ateneo. Sono inoltre ammessi alla prova scritta gli aspiranti che conseguano lo stesso punteggio degli ultimi degli ammessi);
2. una o più prove scritte ovvero pratiche (la prova è superata con un punteggio minimo di 21/30. In caso di più prove, la valutazione è ottenuta dalla media aritmetica della valutazione nelle singole prove, ciascuna delle quali deve essere comunque superata con un punteggio minimo di almeno 21/30);
3. prova orale (è superata con un punteggio minimo di 21/30).

Ai sensi dell’articolo 4, comma 4, del DM n. 92/2019, sono ammessi in soprannumero ai corsi di specializzazione su sostegno, quindi senza sostenere le prove d’accesso, gli aspiranti che, nei precedenti cicli di specializzazione:

• hanno sospeso il percorso;
• non si sono iscritti al percorso pur essendo in posizione utile (ossia pur avendo superato le prove d’accesso);
• hanno superato le prove per più procedure ed hanno esercitato le relative opzioni (è il caso, ad esempio, di un candidato che ha superato le prove per la scuola dell’infanzia e primaria ed ha scelto di seguire il percorso per la primaria ovvero per l’infanzia: potrà accedere direttamente al percorso per la scuola dell’infanzia ovvero primaria, a seconda della scelta precedentemente effettuata);
• hanno superato le prove d’accesso ma non sono rientrati nel numero dei posti disponibili.

Chi non sostiene le prove d’accesso sino al 31/12/2024

Alla succitata normativa “ordinaria” si è aggiunta la disposizione transitoria di cui all’articolo 18-bis, comma 2, del novellato D.lgs. 59/2017, introdotto dall’articolo 44 del DL 36/2022 (convertito in legge n. 79/2022), ove leggiamo:

Fino al termine del periodo transitorio di cui al comma 1, ai percorsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità accedono, nei limiti della riserva di posti stabilita con decreto del Ministero dell’università e della ricerca, di concerto con il Ministero dell’istruzione, coloro, ivi compresi i docenti assunti a tempo indeterminato nei ruoli dello Stato, che abbiano prestato almeno tre anni di servizio negli ultimi cinque su posto di sostegno nelle scuole del sistema nazionale di istruzione, ivi compresi le scuole paritarie e i percorsi di istruzione e formazione professionale delle regioni, e che siano in possesso dell’abilitazione all’insegnamento e del titolo di studio valido per l’insegnamento. I percorsi sono svolti con modalità di erogazione convenzionale, interamente in presenza o, esclusivamente per attività diverse dalle attività di tirocinio e laboratorio, con modalità telematiche in misura comunque non superiore al 20 per cento del totale.

Precisiamo che:

1. la misura è rivolta sia ai docenti precari che a quelli assunti a tempo indeterminato (presso le scuole statali);
2. gli interessati devono essere in possesso dell’abilitazione e del titolo di studio valido per l’insegnamento, quindi per la classe di concorso/posto, cui dà accesso il titolo di studio e/o l’abilitazione;
3. il servizio(tre anni negli ultimi cinque) può essere svolto nelle scuole sia statali che paritarie, nonché nei percorsi di istruzione e formazione professionale (organizzati dalle regioni); la norma non specifica se deve essere stato svolto nello specifico grado per cui si partecipa (pertanto sembra che si possa partecipare per un grado di istruzione ed aver svolto servizio su sostegno anche su altri gradi; aspettiamo comunque che il Ministero fornisca le dovute indicazioni);
4. l’accessosarà limitato, nel senso che vi sarà un preciso numero di posti riservati ai docenti in questione, che sarà definito da un decreto del Ministero dell’Università e della Ricerca, emanato di concerto con il Ministero dell’Istruzione;
5. i corsisi svolgeranno in presenza; una parte del corso, relativo ad attività diverse da quelle laboratoriali e di tirocinio, potrà essere svolto in modalità telematica in misura non superiore al 20% del totale.

Coloro che superano la prova di accesso frequentano un corso di specializzazione disciplinato da ogni singolo ateneo con un proprio regolamento.

Durante il corso occorrerà conseguire 60 CFU. I corsi si concluderanno, di norma, entro il 30 giugno dell’anno di riferimento (art. 3 decreto 8 febbraio 2019), salvo eccezioni.

Le assenze sono accettate nella percentuale del 25 per cento di ciascun insegnamento e l’eventuale recupero potrà essere effettuato con modalità definite dai titolari degli insegnamenti.

Gli insegnamenti, le attività laboratoriali e di tirocinio, i crediti formativi universitari sono contenuti nell’Allegato B, DM. 30 settembre 2011.